课程改革是提升教育教学质量的关键环节。课程改革主要包括教材建设、教学内容改革、教学方法改革等。金匮要略教学团队历来十分重视课程改革，做了多方面的有益探索。总结如下：

一、教材建设

本教学团队积极参加全国、西部地区《金匮要略》教材编写工作，目前使用的教材有4部，涵盖了中医学本科、研究生教育。教材主要有赵天才教授主编高等中医药院校西部精品教材《金匮要略》，杨景锋教授参编“十三五”规划教材《金匮要略讲义》。此外，还有金匮要略课程的辅助学习资料，《金匮要略笔记图解》等。这些教材，切合课程改革实际，适应人才培养要求，注重传承，突出特色，在课堂教学中发挥了重要的作用。

二、教学内容改革

根据2017版新的人才培养方案，教学团队组织编写新的《金匮要略 》教学大纲和教学设计。由于金匮要略课程条文十分简洁，因此需要教师不断挖掘知识，整合知识，扩展知识，结合临床实际进行授课，才能提高学生学习兴趣。针对不同专业，培养目标不同的特点，在授课中十分注重教学内容改革。《金匮》是先秦两汉时期的医学作品，其论述疾病的方法、概念对于生活在当代的医学生而言，理解上有一定的困难。充分利用现代医学研究成果特别是生理学、病理学、诊断学的知识来解读《金匮》。比如痉病之葛根汤主症有“恶寒小便反少，气上冲胸，口噤不得语，欲作刚痉表现”，从中医学病机角度而言，是寒邪束表，肺卫失宣，气机上逆所致。教师可以要求学生试从破伤风发病机理去阐述这些表现。通过查阅资料，学生会发现中医痉病与现代医学破伤风表现十分类类似，加深了中西医知识的融合。再比如，要求学生从心力衰竭的病理学、诊断学角度分析木防己汤证，通过查阅资料，学生会认识到，木防己汤证就是肺心病后期心力衰竭的表现，而木防己汤中诸药具有利水消肿，强心利尿等治疗作用，在这个过程中，学生学会了如何中西医汇通。

三、教学方法改革

针对金匮要略课程内容比较松散，重难点不突出的情况，我们总结出“三点”教学法予以解决。三点就是重点、难点、特点，具体在授课中力求释义明理，讲清重点；多管齐下，讲透难点；比较鉴别，讲活特点。丰富教学手段，在传统授课基础上，重视启发学生自主学习，注重师生互动，充分应用病案讨论、课后辅导、互联网学习资源提高学习效果。

除此之外，在教学中，加强形成性评价，学生平时作业以及课堂表现，占总成绩30%。此外加强考试命题改革，注重考试覆盖面与重难点相结合；注重主观题与客观题的比例问题，注重考察知识与能力相结合原则；注重考试的信度、效度、难度。同时通过教师学生座谈，了解学生的意见建议，及时改进工作，提高教学水平。